Центр еврейского образования в диаспоре имени р. Джозефа Лукштейна, университет Бар-Илан,   Supported by L.A.Pinkus Fund for Jewish Education in the Diaspora. Israel



 |  А  |  Б  |  В  |  Г  |  Д  |  Е  |  Ж  |  З  |  И  |  К  |  Л  |  М  |  Н  |  О  |  П  |  Р  |  С  |  Т  |  У  |  Ф  |  Х  |  Ц  |  Ч  |  Ш  |  Щ  |  Э  |  Ю  |  Я  | 

Поиск по каталогу:
Введите слово или слова:  
" * " - любой символ; " + " - символ разделения поисковых слов (иначе поиск фразы целиком as is)
Искать в:
Категория: Раздел: Возрастная группа:

    Главная >>  категория: План урока;
  • Игры на Шавуот
    нажатий:1004
  • | План урока | Календарь,суббота, праздники. | Школьники
    http://ru.madrichim.org/Contents.aspx?id=375
    Возрастная группа : 6 - 10 Количество участников : подгруппы из 5 игроков Продолжительность: 80 минут

  • Методические разработки урока к празднику Пурим
    нажатий:1004
  • | План урока | Календарь,суббота, праздники. | Школьники
    http://www.jewukr.org/center/purim/pu_teach1.html
    Методические разработки урока к празднику Пурим для 1 - 2 классов.

  • Главные книги еврейской традиции. Урок 5
    нажатий:1002
  • | План урока | Устная Тора | Школьники
    http://tradition.sohnut.lv/ind.php?go=Texts/Books/Shiur5
    Главные книги еврейской традиции. Урок 5

    Шерил Уайз
  • Четыре мицвы Пурима: Интерактивное изучение ключевых моментов праздника Пурим
    нажатий:1001
  • | План урока | Календарь,суббота, праздники. | Школьники
    http://ru.morim.org/Contents.aspx?id=2303
    Возрастная группа : 5 - 11 Продолжительность: В зависимости от того, выполняется ли программа одновременно со всеми в классе или же в рамках нескольких групп, ее продолжительность может меняться. Также ее можно выполнить сразу, с ротацией родителей и ребят, примерно за 2 урока по 2 учебных часа или же разделить на 4 урока по одному часу. Описание: Программа посвящена изучению четырех главных мицвот праздника Пурим: Мишлоах Манот (подарки родным и близким), Матанот ле-Эвьоним (подарки бедным), Лишмоа Мегилла (слушание Книги Эстер) и Сеудат Мицва (пуримское пиршество). Каждую из этих четырех мицвот участники будут изучать в процессе выполения двух заданий. Кроме того, программа также включает анализ текстов, который можно выполнить до начала программы или же перед тем, чтобы приступить к заданиям. Эту программу можно выполнять в неформальной обстановке только с ребятами (подготовительные группы и классы с 1 по 6) или же с ребятами и их семьями. Каждая из последующих программ может выполняться самостоятельно в классе или в рамках цикла, а также двумя параллельными потоками, где учащиеся выполняют задания, в то время как родители занимаются изучением текстов. Автор: Шерил Уайз

  • Методические разработки урока к празднику Пурим
    нажатий:989
  • | План урока | Календарь,суббота, праздники. | Школьники
    http://www.jewukr.org/center/purim/pu_teach3.html
    Методические разработки урока к празднику Пурим для 5 - 8 классов.

    Марина Карпова, Евгений Левин
  • Что хотел сделать Лаван-арамеянин Яакову?
    нажатий:987
  • | План урока | Тора, Танах | Школьники
    http://www.lookstein.org/russian/coc/Lavan&Yaakov.doc
    Как показывает практика, при чтении текста Агады у участников седера возникают вопросы по поводу отдельных мест текста, которые могут казаться им странными и/или противоречащами тому, что написано в Торе. Разумеется, можно разрешить эти противоречия при помощи мидрашей. Однако подобный подход малоприемлем для неортодоксальных школ, общин и семей, не признающих авторитета Устной Торы (особенно, если мидраши имеют косвенное отношение к прямому смыслу (пшату) текста Писания). Более того, опыт показывает, что подобные «решения» часто вызывают скептическое отношение и у людей религиозных. Поэтому нам представляется более плодотворым несколько иной подход: «снятие» подобных противоречий при помощи текста самой Торы и/или рациональных аргументов. Наш опыт преподавания показывает, что подобный подход вызывает гораздо больше доверия со стороны слушателей и, более того, часто пробуждает у них дополнительный интерес к еврейским текстам и традиции. В данному уроке мы хотим показать возможности использования данного метода на примере двух отрывков Агады.

  • Kак подготовить День Памяти жертв Холокоста
    нажатий:980
  • | План урока | Антисемитизм, Катастрофа | Школьники
    http://www1.yadvashem.org/education/Russian/guidelines.pdf
    Kак подготовить День Памяти жертв Холокоста

    Дина Лялина, Илья Вельдер
  • ПОДГОТОВКА К ПЕСАХУ
    нажатий:979
  • | План урока | Календарь,суббота, праздники. | Школьники
    http://www.istok.ru/family/materials/3-5.html
    ПОДГОТОВКА К ПЕСАХУ В ЕВРЕЙСКОМ СЕМЕЙНОМ КЛУБЕ, В ДЕТСКОМ САДУ, В ОБЩИНЕ, В ВОСКРЕСНОЙ ШКОЛЕ, ХЕСЕДЕ

  • РОЖДЕНИЕ ОРТа
    нажатий:974
  • | План урока | Педагогика, методика, еврейская школа | Школьники
    http://www.ort.spb.ru/history/teacher1.htm
    ЦЕЛИ УРОКА Ученики имеют представление о положении евреев в Царской России конца XVIII в. Ученики могут перечислить основные ограничения евреев, принятые в Российском законодательстве. Ученики могут перечислить основные условия, при которых евреям разрешалось селиться вне черты оседлости. Ученики имеют представление о политике Николая I, Александра II и Александра III, проводимой в отношении евреев России. Ученики могут сформулировать причины возникновения именно такой организации, какой являлся ОРТ Ученики знают краткие биографии создателей ОРТа. Ученики знают о работе ОРТа в России до 1917 года.

    И. Царева
  • Фрагмент из Танаха на уроке литературы
    нажатий:963
  • | План урока | Тора, Танах | Школьники
    http://www.ort.spb.ru/nesh/njs9/tsareva9.htm
    На уроке ребята читают фрагменты из Торы, пытаются их самостоятельно интерпретировать и одновременно, с помощью учителя, знакомятся с существующими истолкованиями. Ученики не ограничиваются простой констатацией чужих мнений, а пытаются реконструировать ход мысли комментатора. Для этого необходимо прежде всего понять, в чем он видел проблему и каков был ее характер: галахический, философский или иной. При подобном подходе текст оживает вместе со своими древними и современными читателями. История его восприятия и понимания проходит перед глазами одновременно с раскрытием смысла. Чтобы проиллюстрировать этот подход, расскажу об уроке, посвященном фрагменту 18-й главы книги Берешит, недельный раздел "Вайера". Продолжительность - два академических часа.

  • Давай улучшим мир
    нажатий:952
  • | План урока | Педагогика, методика, еврейская школа | Школьники
    http://ru.madrichim.org/Contents.aspx?id=339
    Возрастная группа : 10 - 14 Количество участников : от 4 до 30 Продолжительность: 120 минут Описание: Тематическое занятие, основанное на чтении книги с ипользованием выразительных средств и специальных заданий.

  • Актуальные общественные проблемы в свете еврейской традиции (вводный урок)
    нажатий:952
  • | План урока | Основы иудаизма (традиции), галаха. | Школьники
    http://tradition.sohnut.lv/ind.php?go=Talmid/11/Aktuals
    Актуальные общественные проблемы в свете еврейской традиции (вводный урок)

  • Методические разработки урока к празднику Пурим
    нажатий:948
  • | План урока | Календарь,суббота, праздники. | Школьники
    http://www.jewukr.org/center/purim/pu_teach2.html
    Методические разработки урока к празднику Пурим для 3 классa.

  • Программа проведения шабата
    нажатий:932
  • | План урока | Календарь,суббота, праздники. | Школьники
    http://www.istok.ru/family/materials/7.html
    Ахад а-Ам писал: "Больше, чем евреи хранили субботу, суббота хранила евреев". В самом деле, этот день был одной из основ единства еврейского народа на протяжении всей истории. В вашем семейном лагере суббота не только станет кульминацией еврейской атмосферы, - она может помочь созданию таких внутри-и внесемейных связей, на основе которых можно будет строить дальнейшие программы еврейского образования. В обстановке лагеря можно исключить все, что мешает, и создать настоящую, полноценную, аутентичную атмосферу шабата. Субботняя атмосфера, которая будет создана в вашем лагере, может побудить многие семьи внести в свою жизнь элементы празднования шабата. Важно помнить о том, что содержание субботней программы должно быть скорее духовным, нежели практическим. Полное соблюдение шабата связано со столькими деталями, что их невозможно объяснить за одни выходные. Кроме того, если в центре субботней программы стоит "руководство к действию", это отвлекает от погружения в праздничную атмосферу ради нее самой. "Руководство к действию" также разделяет тех, кто знает, как проводить шабат и тех, кто не знает, что может привести к нежелательному разделению общества на два лагеря. И, что еще более важно, лучше, если люди примут решение зажигать субботние свечи или делать кидуш не просто потому, что кто-то научил их произносить благословения, а потому, что они, ощутив атмосферу шабата, почувствовали в этом потребность. Семьи могут приехать в лагерь с самыми разными ожиданиями относительно шабата. Поэтому очень важно заранее установить, какая именно подготовка к ша-бату будет проведена в ходе предварительной переписки и утром в пятни

    Евгений Левин
  • Монархия в Израиле
    нажатий:925
  • | План урока | Современный Израиль, сионизм, исход советских евреев. | Школьники
    http://www.lookstein.org/russian/teacher/Marina_Karpova_Evgeny_Levin/EL_Monarcy%20in%20Israel.doc
    Данный урок предназначем для учащихся старших классах и взрослой аудитории. Материал может быть использован при проведении урока, приуроченного ко Дню Независимости Израиля, а так же - на уроках Танаха, при преподавании соответствующих книг Писания. Материал расчитан на 2-3 урока. Для проведения урока необходимо наличие текста Танаха (в любом переводе) в количестве, достаточном для самостоятельной работы учащихся. Целью данного урока является выяснение отношения традиционного иудаизма к институту монархии. В частности, мы рассмотрим вопрос, является ли монархия, с точки зрения галахи, единственной формой правления, приемлимой для еврейского государства.

  • КОНСПЕКТ интегрированного урока "традиция - развитие речи - аппликация"
    нажатий:925
  • | План урока | Календарь,суббота, праздники. | Школьники
    http://www.jewukr.org/center/pesakh/pes_les3.html
    ТЕМА УРОКА: Накроем стол к празднику Песах. Лексика: Кеара, маца, марор, зроа, харосет, хазерет, карпас, бейца ЦЕЛЬ: Продолжать знакомить детей с традицией подготовки к проведению праздника Песах: познакомить детей с внешним видом традиционного Пасхального блюда и названиями на иврите видов еды - символов этого праздника; объяснить их символическое значение. Обогащать словарный запас детей. Закреплять умение раскрашивать рисунок, не выходя за его контуры, правильно пользоваться ножницами, совершенствовать умение детей вырезать предметы круглой и овальной формы, красиво располагать элементы аппликации по кругу. Развивать: память, внимание, усидчивость, аккуратность в выполнении работы. Воспитывать уважение к еврейской традиции, обычаям, языкам. Для детей младшего школьного возраста.

  • Занятия на тему «Исход из Египта»
    нажатий:913
  • | План урока | Календарь,суббота, праздники. | Школьники
    http://www.jafi.org.il/education/russian/Festivals/Pesach/07.html
    Занятия на тему «Исход из Египта»

    Евгений Левин, Марина Карпова
  • Свобода выбора и философия Рамбама
    нажатий:893
  • | План урока | Философия, апологетика. | Взрослая аудитория
    http://shperk.ru/vlc/modules/wfsection/article.php?articleid=752
    Свобода выбора - один из центральных вопросов любой религиозной философии. Свободен ли человек в своем выборе? Может ли он сам решать, как ему поступать в каждой конкретной ситуации? Или же все его поступки предопределены заранее, и возможность выбора является лишь иллюзией? Какие религиозные и философские проблемы связаны со свободой выбора?

  • Урок по Ту би-Швату для преподавателей английского языка
    нажатий:866
  • | План урока | Календарь,суббота, праздники. | Школьники
    http://www.ort.spb.ru/nesh/tubishv/tubsheng.htm
    Урок по Ту би-Швату для преподавателей английского языка

    Евгений Левин, Марина Карпова
  • Библейские корни современной молитвы
    нажатий:845
  • | План урока | Основы иудаизма (традиции), галаха. | Школьники
    http://sites.google.com/site/melamedsite/tfila/pray-roots
    Рекомендуется для работы в старших классах и взрослой аудитории.Продолжительность урока 2 академических часа. Для проведения урока желательно подготовить рабочие листы с изучаемыми текстами в количестве, достаточном для самостоятельной работы учащихся

    Евгений Левин
  • Из Египта к Красному морю
    нажатий:845
  • | План урока | Календарь,суббота, праздники. | Школьники
    http://www.lookstein.org/russian/coc/EL_iz%20Egipta%20k%20Krasnomy%20morju.doc
    Материал предназначен для преподавания в средних и старших классах. Для проведения урока необходим текст книги "Шмот" ("Исход") в количестве, достаточном для самостоятельной работы учащихся.

  • Маски для Пурима
    нажатий:820
  • | План урока | Календарь,суббота, праздники. | Дошкольная группа
    http://ru.morim.org/Contents.aspx?id=349
    Возрастная группа : 4 - 5 Количество участников : от 10 до 25 Продолжительность: 120 минут Описание: Это занятие связанно с искусством. На нeм дети должны воспроизвести пуримские образы.

  • ИГРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ ОТ 3 ДО 5 ЛЕТ
    нажатий:810
  • | План урока | Педагогика, методика, еврейская школа | Дошкольная группа
    http://havura.net/igroteka/i_razvivajushhie_igry/iii_igry_dlja_detejj_ot_3_do_5_let/
    Что такое, кто такой? Сыщик — зоркий глаз ХЛОП-СТОП! Кто пропал? Пропавшая деталь

  • Методические разработки урока к празднику Пурим
    нажатий:776
  • | План урока | Календарь,суббота, праздники. | Школьники
    http://www.jewukr.org/center/purim/pu_teach9.html
    Методические разработки урока к празднику Пурим. Вопросы для самостоятельной работы

    Елена Слоним
  • Поэзия Бялика и Черниховского на уроках литературы
    нажатий:775
  • | План урока | Еврейская и израильская литература | Школьники
    http://www.ort.spb.ru/nesh/slonim3.htm
    Методические разработки уроков.Адресована преподавателям литературы. Готовые уроки по еврейской литературе для старших классов.

      предыдущие результаты          ...   следующие результаты  






        © 2004 Центр имени Лукштейна, университет Бар-Илан / Дизайн: AllStudio
    брййъ аъшйн тйцеб аъшйн дчоъ аъшйн

         Заметки по eврейской истории         ??????? ?? ??????. ???????-??????? ??????????? ??????

            Jewish TOP 20